Troubles des apprentissages et du développement

PLURADYS s’adresse aux enfants présentant un trouble du développement, ou un trouble des apprentissages, spécifique ou non.

1. On entend par « trouble du développement », toute pathologie affectant le développement mental, sensoriel ou physique d’un enfant telle que présente dans :
  • les maladies génétiques
  • les conséquences liées à la grande prématurité : 40% des grands prématurés présentent une déficience motrice, sensorielle ou cognitive à l’âge de 5 ans ; 5% entrent dans la catégorie des troubles sévères en raison d’une infirmité cérébrale ; 32% présentent un quotient intellectuel inférieur à 85 (source : enquête Epipage, Inserm, publié dans « The Lancet », mars 2008)
  • Les Troubles Envahissants du Développement (TED), dont le syndrome de Rett, l’autisme, le syndrome d’Asperger, le syndrome désintégratif et le trouble autistique non spécifique. Actuellement, la prévalence pour l’ensemble des TED est de 62/10 000 (source : Inserm, 2006)

 

2. On entend par « troubles spécifiques des apprentissages » les pathologies suivantes :
  • dysphasie, trouble du développement du langage oral
  • dyslexie, trouble du développement de la lecture
  • dysorthographie, trouble du développement de l’orthographe
  • dyscalculie, trouble du développement du raisonnement logique et du calcul.
  • dyspraxie, trouble de l’organisation du geste
  • trouble déficitaire de l’attention avec ou sans hyperactivité

Ces troubles concerneraient environ 5 % des enfants d’âges scolaires (source : rapport INSERM, février 2007).
Ces troubles font référence à un certain nombre de dysfonctionnements pouvant affecter l’acquisition, l’organisation, la rétention, la compréhension ou le traitement de l’information verbale, non verbale et gestuelle.
Ils entravent donc les capacités d’apprentissage chez des enfants et adolescents qui, par ailleurs, font preuve d’habiletés intellectuelles essentielles à la pensée ou au raisonnement.
Ainsi, les troubles d’apprentissage sont distincts de la déficience intellectuelle. Ils peuvent découler d’atteintes d’un ou de plusieurs processus touchant la perception, la pensée, la mémorisation, etc.

 

3. On entend par « troubles non spécifiques des apprentissages » les pathologies suivantes :
  • dysgraphie, trouble du développement du graphisme
  • association de différents troubles spécifiques des apprentissages : 38% d’association (source : UNADREO)

 

Les enfants inclus à PLURADYS présentent un ou plusieurs symptômes relevant d’une des catégories ci-dessous ou de plusieurs d’entre elles.

 
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